临近寒假，女儿所在的学校召集家长委员会几个常务理事座谈。因为在这所学校读了6年的书，一些该校的老师仍然比较熟络，也有幸参加了家长委员会的常务理事会，有幸多次参加相关的会议，与校方以及任课的教师一起探讨教育的问题，在一起聚聚。这样的会议，有时候是校方召集，有时候是理事长，或理事们轮流做东。因为老婆有个电脑文印店，晚上和双休日基本上都是在店里，所以平时对女儿的学习过问不多，要求也不是很高。能够经常与理事们一起交流意见和看法，觉得这也是一个很好的平台，到不失望女成凤的一片苦心，毕竟他们中的很多人都是社会各界的精英分子。因此，不论多忙，都挤出时间、并且十分乐意参加这样的会议，包括谈谈自己的观点和想法，尽管很浅陋，缺乏真知灼见。这次座谈会，目的是通报高一年级组一期来的工作情况和学生半年来的学习情况，同时通过征求家长委员会的意见，改进年级组的工作。
从年级组老师多次通报的有关情况中，了解到这样几个方面的问题：一是这一届的1318个高一学生，是第一次以分科分等（A/B/C/D/E/F五个等级）的形式录取的，应该来讲，市内的优等生，绝大多数（
联系去年高考比较大的失利（都不希望自己所持有的股票下跌），因此，今年家长理事会的工作，很多方面就是在如何加强学生管理、提高教学质量、活跃课余生活、推进教学计划的实施上收集各方面的意见，期望对学校的工作有所帮助，有所推动。根据邻近县区的经验，协调校方提前进行了文理分科，调整了班级设置。按照家长们的要求，年级组适当安排了周六和晚上的补课。作为家长理事会，负责筹集了必要的资金上的支持，为补课的老师和晚自习值
因此，这次提出寒假要不要补课的问题时，家长们的意见基本上都比较一致，要补！其实，大家都非常清楚：大家都准备补课，包括市内的几所中学准备补课，市外各县区的中学都会补课，省内各名牌学校也都将补课！我们不补？只是不清楚省外的中学会是什么样的情况。言下之意，尽快完成教学计划，尽快进入高考的总复习，取得高考的最好的成绩。
我这几天都一直在纳闷，为什么我也会是这样的一种想法和态度？我从来没有苛求女儿的分数，因为我是“死读书”、“读死书”过来的！大学的时候，我唯一的特长就是应付考试！通过死读书，我成功跳过了“农门”，并且通过自己的努力、通过自己对知识和经验的积累，走上了一个国家公务员和领导干部的位置。但是回转头来看，我会是一个合格的人民公仆么？我很清楚：我不过是一个社会上的小混混，一个平庸得不能再平庸的人！因此，以自己的经验看，站在有利于民族和国家的角度，如果高考的分数，是建立在这种以“补课”作催肥剂的土壤上，那么这样的考学和高分不要也罢！
从本意上讲，家长们也是不愿意补课的。有谁会希望自己的子弟成为一个象我这样一无一处的人么？但是，面对即将来临的高考，他们能够做一些什么呢？我们的国家为什么会如此的缺乏创新的精神？我试图寻找一种答案，但我不能。我不知道会有什么比高考更好的方式，让弱势的青年能够有出人头地的机会？至少在现行的体制下会行不通！但是，在高考指挥棒的折磨下，在考学的指导思想的影响下，很多学生特有的激情、灵感等等一些最宝贵的品质都统统被这种漫无边际、毫无趣味的“补课”、“复习”消耗殆尽，使他们对本应充满创造魅力的学习产生厌倦和恐惧。家长们不会不清楚：所谓的补课，在成就一小部分“高分”和庞大的复习资料市场的同时，生产出的只能是高分低能者和更多的失败者！
其实，高考也没有叫学校补课。高考的分数线基本上是以省划定的，北京地区考分再低，辖区内上北大、清华的学生，数量上不会有大的变化。学生绝对是强烈反对补课的，既然高考的指挥棒没有必须补课的说法，老师不想补课，家长不情愿补课，那么是谁造成了这样一种补课的风气呢？
我想省教育厅和地方政府是不是难辞其究呢？！
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